lunes, 8 de junio de 2020

Emprendimiento 9°, semana 6

 


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SEMANA DE APLICACIÓN : 
COLEGIO

CALENDARIO
B
AÑO LECTIVO
2020
GRADO

PERIODO
TERCERO
DOCENTE


ESTANDAR: Asume su ciudadanía a través de encuentros asertivos, asociados con la interacción  oral y escrita con los demás.

COMPONENTE: Comprensión e interpretación textual.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconozco las necesidades de mi entorno en cuanto a las unidades productivas.
Diseño un modelo de plan de acción para crear una empresa que satisfaga las necesidades del entorno.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

  1. Unidad didáctica
Pasos para realizar un proyecto
  1. Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es determinar los pasos para realizar un proyecto.
  1. Desarrollo cognitivo instruccional
PASOS DE UN PROYECTO
Los proyectos se componen de cuatro etapas:
  • Diagnóstico. Se evalúa la necesidad y oportunidad del proyecto en su rango particular de acción, para determinar en qué condiciones debería darse y qué etapas involucrará, etc.
  • Diseño. Se debaten las opciones, tácticas y estrategias que pueden conducir al éxito, es decir, a cumplir con el objetivo. Se evalúa la factibilidad del proyecto, su relevancia y sus necesidades puntuales.
  • Ejecución. La puesta en práctica de lo establecido en el proyecto.
  • Evaluación. Se revisan las conclusiones del proyecto, los resultados arrojados tras su pesquisa. Es una etapa de control y de información, sustentada en la idea del mejoramiento y acumulación de factores de éxito a lo largo del tiempo.
Elementos de un proyecto
El presupuesto es el costo que tendrá la aplicación del proyecto.
Los proyectos suelen constar de los siguientes elementos:
  • Finalidad y objetivos. Apartado en que se explica el problema que el proyecto vendría a solucionar, los fines que persigue y las metas concretas, generales y específicas.
  • Producto o servicio. Aquí se hace una descripción detallada del producto final que se desea obtener, explicando el modo en que esto respondería a lo planteado en los objetivos y también a su área de ejecución, es decir, a otro tipo de situaciones parecidas.
  • Cronograma de actividades. Se explican los pasos a seguir para cumplir los objetivos, ordenados cronológicamente y detallando la cantidad de tiempo que requeriría su satisfacción.
  • Presupuesto. El costo que la aplicación del proyecto tendrá para sus destinatarios, así como el modo detallado en que se empleará el dinero en cada fase del proyecto.
  • Resultados esperados. Un detallado de los resultados que se desea obtener mediante la aplicación del proyecto, a menudo acompañados de sus márgenes de riesgo y de ganancia.
Referencias:


  1. Desarrollo Metodológico
De acuerdo al texto anterior contestar las siguientes preguntas:
Preguntas y elementos esenciales para un plan de proyecto
  • ¿Cómo se describe el proyecto? ...
  • ¿Cuáles son las metas y objetivos que se persiguen? ...
  • ¿De dónde se obtendrá información para completar el proyecto? ...
  • ¿Quiénes serán los beneficiarios del proyecto? ...
  • ¿Cuál es el objeto del proyecto? ...
  • ¿Qué métodos se utilizarán? ...
  • ¿Cuál es el plazo estimado de realización?

  1. Evaluación 

Física 9°semana 6




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SEMANA DE APLICACIÓN: 
COLEGIO 

CALENDARIO
B
AÑO LECTIVO
2019-2020
GRADO
9
PERIODO
3
DOCENTE


ESTÁNDAR
Entorno físico:
  • Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

Ciencia, tecnología y sociedad:
  • Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. 
  • Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.

COMPONENTE
  • Entorno físico.
  • Ciencia, tecnología y sociedad.

INDICADOR DE DESEMPEÑO
De Conocimiento:
  • Clasifico los elementos de una onda y los diferentes tipos de ondas que existen.

De Desempeño:
  • Reproduzco y analizo situaciones reales donde están inmersas las ondas mecánicas, así como también las ondas sonoras y electromagnéticas.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

  1. Unidad didáctica
Definición de ondas, Tipos de ondas, Características de una onda, Efecto Doppler, Periodo, velocidad de propagación, velocidad del sonido.

  1. Propósito
Identificar las características del efecto Doppler.

  1. Desarrollo cognitivo instruccional 

Efecto Doppler

Para poder hablar del efecto Doppler es necesario precisar los siguientes conceptos:

  • El tono o altura es la cualidad que nos permite distinguir entre un sonido agudo y otro grave; físicamente esta cualidad corresponde a la frecuencia del sonido como vibración.
  • El timbre de un sonido es la circunstancia en virtud de la cual se puede distinguir dos sonidos de igual frecuencia e intensidad emitidos por dos focos sonoros diferentes.
  • La intensidad de un sonido puede considerarse desde dos puntos de vista: el fisiológico o subjetivo, y el físico u objetivo. La intensidad fisiológica o subjetiva de un sonido corresponde a la sensación que nos produce, y en consecuencia depende del observador.

Todos hemos sido testigos del cambio de altura de un sonido cuando la fuente que lo emite se acerca o se aleja: el motor de un carro, el pito de una locomotora, el paso de un avión en vuelo bajo, entre otros ejemplos. Cuando el origen de las ondas se desplaza en un sentido causa que el ancho de banda de la onda se acorte en la dirección hacia donde se está moviendo y se alargue en el sentido contrario. De esta manera el tono del sonido cambia haciéndose más alto en la dirección hacia donde el origen de la onda se acerca y de tono bajo hacia donde se aleja.

Observador fijo y foco en movimiento


En este caso, la longitud de onda que percibe el observador se hace más pequeña que la emitida por el foco. Los frentes de ondas se comprimen por el espacio que recorre el foco. La longitud de onda percibida es:


Observador en movimiento con foco fijo


En el caso de que el foco se encuentre fijo y el observador sea el que se mueve, lo que varía no es la longitud de onda, sino la rapidez con la que ella se percibe.

A la rapidez de la onda hay que sumarle o restarle la rapidez del observador.


Observador y foco en movimiento


En este caso da como resultado una variación de la longitud de la onda y una variación de la frecuencia. La expresión que proporciona el valor de la frecuencia percibida es una combinación de las dos anteriores.


Convención del signo:

Es "+" cuando el observador se aproxima, y "-" cuando se aleja.
Es "-" cuando el foco móvil se aproxima, y "+" cuando se aleja

Para complementar la información sobre el efecto Doppler puede ver los siguientes videos:


  1. Desarrollo Metodológico

Ejemplo 1. Una ambulancia viaja al este por una carretera con velocidad 33.5 m/s; su sirena emite sonido con una frecuencia de 400 Hz. ¿Qué frecuencia escucha una persona en un auto que viaja al oeste con velocidad 24.6 m/s:

 (a) cuando el auto se acerca a la ambulancia?

f ′ = (343 + 24.6 / 343 − 33.5) 400 Hz 

f ′ = (367.6 / 309.5) 400 

f ′ = 475.1 Hz

 (b) cuando el auto se aleja de la ambulancia?

f ′ = (343 − 24.6 / 343 + 33.5) 400 Hz 

f ′ = (318.4 / 376.5) 400 

f ′ = 338.27 Hz

Actividad:

1. Nombre que recibe aquel sonido que resulta molesto y desagradable:
a) contaminación acústica
b) música
c) ruido
d) melodía

2. ¿Qué nos permite diferenciar el timbre?
a) Diferentes instrumentos.
b) Diferentes volúmenes.
c) Sonidos graves de sonidos agudos.
d) La velocidad de un sonido.

3. ¿Cuál de estas partes no corresponde al oído medio?
a) Cóclea
b) Estribo
c) Yunque
d) Trompa de Eustaquio

4. El tono determina que un sonido sea:
a) largo o corto
b) débil o fuerte
c) grave o agudo
d) claro o turbio

5. ¿Qué característica del sonido determina el volumen?
a) Intensidad
b) Reflexión
c) Timbre
d) Tono

6. Las ondas sonoras cuando rebotan en un obstáculo:
a) lo traspasan.
b) se refractan.
c) son absorbidas.
d) se reflejan.

7. Consulta qué aplicaciones en la vida tiene el efecto Doppler.

8. Consulta qué relación existe entre el efecto Doppler y los murciélagos.

9. Un conductor viaja al norte con velocidad 25.0 m/s. Un auto policial que viaja al sur con velocidad 40.0 m/s, se acerca con su sirena emitiendo a una frecuencia de 2 500 Hz.
a) ¿Qué frecuencia observa el conductor cuando se acerca el auto policial?
b) ¿Qué frecuencia observa el conductor cuando se aleja el auto policial?

Biología 9°semana 6


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SEMANA DE APLICACIÓN: 
COLEGIO 

CALENDARIO
B
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
PERIODO
TERCERO
DOCENTE 


ESTANDAR
Entorno vivo: 
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural. 
Ciencia, tecnología y sociedad: 
Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones

COMPONENTE
Entorno vivo y ciencia, tecnología y sociedad

INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento: Comprendo las evidencias que dan sustento a la teoría del ancestro común y a la de selección natural (evidencias de distribución geográfica de las especies, restos fósiles, homologías, comparación entre secuencias de ADN).
De desempeño: Explica cómo actúa la selección natural en una población que vive en un determinado ambiente, cuando existe algún factor de presión de selección (cambios en las condiciones climáticas) y su efecto en la variabilidad de fenotipos.


METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica. Evolución 
 EVOLUCION HUMANA
  1. Propósito.
 Apreciado estudiante, el objetivo de esta guía es  conocer los cambios que ha presentado la humanidad durante su evolución.
  1. Desarrollo cognitivo instruccional 
UN ESPACIO PARA PENSAR
 Situaciones cotidianas
Algunas personas piensan que el hombre del futuro no tendrá el dedo pequeño del pie porque no lo usan. ¿Crees que eso es posible? ¿Quiénes somos? ¿De dónde venimos? ¿A dónde vamos?


Evolución humana 
 EVOLUCIÓN HUMANA U HOMINIZACIÓN es el proceso de evolución biológica de la especie humana desde sus ancestros hasta la actualidad. El estudio de dicho proceso requiere de un análisis interdisciplinario en el que se complementen conocimientos desde ciencias como la genética, la antropología física, la paleontología, la estratigrafía, la geocronología, la arqueología y la lingüística
El término humano, en este contexto, se refiere a los individuos de la especie Homo sapiens. Evidencia morfológica, genética y molecular han determinado que la especie viva más cercana a Homo sapiens es el chimpancé (Pan troglodytes). De esta manera, el estudio específico de la evolución humana es el estudio del linaje, o clado, que incorpora a todas las especies más cercanas a los humanos modernos a los chimpancé. Evidencia molécular​  y paleontológica han estimado que el ancestro común entre Homo sapiens y Pan troglodytes, vivió en África entre 5 a 7 millones de años .A partir de esta divergencia, dentro del linaje hominino continuaron emergiendo nuevas especies, todas ellas extintas actualmente a excepción de Homo sapiens
Los primates y sus adaptaciones
Los mamíferos evolucionaron de un tronco de reptiles primitivos semejantes a los mamíferos ("mammal-like reptiles") durante el período Triásico, algo así como 200-245 millones de años atrás.
Los mamíferos primitivos, tenían el tamaño de un ratón. Se ramificaron en tres linajes principales: 
  • Los monotremas (como el actual ornitorrinco) son ovíparos pero nutren con leche a la progenie luego del nacimiento.
  •  Los marsupiales (como los actuales canguros) son vivíparos, pero sus crías nacen diminutas y crecen en una bolsa 
  • Los placentarios (la mayoría de los mamíferos actuales) llamados así por su conexión nutritiva (la placenta) entre el útero y el embrión.
monotremas (ornitorrinco) 
marsupiales (canguros)
placentarios (zorro)
Luego del final de la extinción Cretácica, hace 65 millones de años, época en la cual los dinosaurios fueron eliminados (eliminación repentina en la escala de tiempo geológico, hecho que aún nos intriga, existiendo varias teorías respecto a sus causas) los mamíferos, como uno de los grupos sobrevivientes, experimentaron una explosiva radiación adaptativa durante el periodo terciario.
Entre los placentarios esta radiación originó: los carnívoros, los ungulados, los roedores (omnipresentes), y grupos tales como ballenas, delfines, murciélagos, los insectívoros (como las musarañas actuales) y los primates. Los mayores órdenes de los mamíferos se desarrollaron en este período, incluyendo a los Primates a los cuales pertenecemos los humanos. Nosotros somos mamíferos, placentarios y miembros del orden de los primates.
La evolución de los primates comenzó cuando las primitivas musarañas se treparon a los árboles, las tendencias en la evolución de los primates parece relacionarse con adaptaciones a la vida arborícola.


Los primates se dividen generalmente en dos grupos:
  • prosimios (lemures, loris, tarseros ) 
  • antropoides (monos, gorilas y humanos). 


Si bien tenemos diferencias significativas con los otros primates compartimos una historia evolutiva que incluye caracteres tales como: pulgar oponible, visión estereoscópica, grandes cerebros, y uñas que reemplazan las zarpas.
Los primates pueden verse como mamíferos no especializados: no tienen alas, todavía tiene cuatro extremidades, no pueden correr muy rápido, tienen generalmente dientes frágiles, carecen de armaduras o un grueso cuero que los proteja. Sin embargo, la combinación de las adaptaciones de los primates que incluyen: grandes cerebros, uso de herramientas, estructura social, visión estereoscópica y de color, brazos y manos altamente desarrollados, dientes versátiles, y postura erecta los colocan entre los mamíferos más avanzados (por lo menos juzgando desde una perspectiva antropocéntrica).
Hace aproximadamente 20 millones de años el este y el centro de África estaban densamente forestados. Los cambios climáticos resultantes de los movimientos de las placas tectónicas y episodios de enfriamiento global causaron el reemplazo de esta foresta por una sabana adaptada a la baja humedad, mezclada con áreas forestadas. Durante el curso de la evolución de los homínidos, los periódicos cambios climáticos dispararon cambios que concluyeron en evolución o extinción. 
Los primates tienen modificaciones en el antebrazo, sus dos huesos largos son el radio (del mismo lado que el pulgar) y el cúbito. Pueden moverse en tal forma, que el radio rota por encima del cúbito permitiendo a la mano describir un semicírculo sin necesidad de mover el codo ni el brazo. Muchos primates pueden también rotar libremente el brazo en la articulación del hombro. Estas dos adaptaciones ofrecen ventajas para la vida en los árboles.
Los primates tienen cinco dígitos en sus extremidades. Están capacitados para asir objetos con sus dedos en lo que se conoce como movimiento prensil. Una segunda modificación produjo uno de los dígitos oponibles (el pulgar), permitiendo que las puntas de los dedos y el pulgar se toquen.
La colocación de los ojos en el frente de la cabeza incrementó la percepción de la profundidad de campo, una adaptación ventajosa para los primates arborícolas. Los cambios en los conos y bastones en los ojos adaptaron a los primates para la visión en colores así como a la visión periférica en la penumbra. La mayoría de los primates tienen en la retina una zona llamada fóvea de conos concentrados que produce imágenes nítidas.
La postura erguida permitió a los primates tanto la observación de sus alrededores como la utilización de las manos para otros propósitos. Los homínidos, el linaje que lleva a los humanos, cambió la forma y tamaño de la pelvis, fémur y rodillas lo que permitió el bipedalismo (caminar en dos piernas). El cambio de cuadrúpedo a bípedo procedió en estadios, culminando el proceso en los humanos, que pueden caminar o correr en dos piernas.
Muchas etapas de la evolución de los primates son evidentes en los dientes y mandíbulas.
  • Primero, el cambio en la geometría de la mandíbula redujo el hocico a una cara plana.
  • Segundo, los cambios en número y distribución de los dientes incrementó la eficiencia de los mismos para aprovechar los alimentos.
  • Tercero hace un millón y medio de años la dieta cambió para incluir además de frutas y vegetales a la carne.
Origen de los simios y los homínidos
El registro fósil indican que los primates evolucionaron hace unos 30 millones de años atrás en África. Las  ramas evolucionadas de los primates  fueron 
Los Monos (Monos del Nuevo Mundo, Platirrinos o de nariz ancha y Monos del Viejo Mundo, Catarrinos, o de nariz hacia abajo, separados como consecuencia de la ruptura de Gondwana), 
Los Hominoides ("primos" de los monos del Viejo Mundo son Catarrinos y la línea de descendientes comunes a gorilas y el hombre).
En África se encontraron fósiles de hominoides en los estratos del Mioceno (época del período Terciario), el más conocido es el Procónsul, un arborícola. Su presencia es debida a un arreglo de las especies en respuesta a los cambios climáticos en su hábitat. Sin embargo la naturaleza de esos hábitats lleva a desvanecer el registro de la línea que lleva a los humanos (los homínidos).
Hasta hace algunos años, se pensaba que los arborícolas dieron lugar a los homínidos. Hoy consideramos a los arborícolas como ascentros de los orangutanes. La línea de los homínidos parte de antecesor todavía desconocido. 
Faltante la evidencia fósil, la evidencia bioquímica y el ADN sugieren una separación de los homínidos de los hominoides algo así como 6 a 8 millones de años atrás.

Nature 418, 145 - 151 (2002); doi:10.1038/nature00879

Mapa del Chad, el cuadrado rojo señala aproximadamente la zona donde se encontró el fósil del homínido (Toros-Menalla hominid site, TM 266)


Recientemente (luego de más de diez años de excavaciones por una misión franco-chadiana) se  descubrió el cráneo, prácticamente completo, de lo que puede considerarse el registro más antiguo de la familia humana. Su antigüedad ronda los 6-7 millones de años (Mioceno tardío). El descubrimiento se realizó en el desierto de Yurab, de la actual República de Chad (África Central). Este fósil, atribuible a un homínido, lleva por apodo  Toumaï (nombre que se les da a los niños nacidos en la estación seca y que en  goran, el idioma de la zona, significa esperanza de vida), se piensa que se origina en el crucial  intervalo en el cual el linaje que lleva a los actuales humanos  diverge del que lleva a los chimpancés. Pertenece a un nuevo género y especie  de homínido: Sahelanthropus tchadensis.
Australopithecus afarensis (mono del sur: pithecus, "mono" y austral, "sur"), el primer homínido (miembro de la familia humana, Homminidae ) similar a un humano que conocemos, apareció hace unos 3,6 a 4 millones de años atrás (su ejemplar más famoso: Lucy, por la canción de los Beatles (Lucy in the sky with diamonds) que entonces sonaba en el campamento de su descubridor). 
Lucy, la mujer de la "primera familia" nombrada así por una canción de los Beatles, Dolly, la primera oveja clonada, parece ser que los así llamados "hombres cultos" evolucionaron desde el latín a formas con una gran cultura rockera.
Esta especie tiene una combinación de humano (bipedalismo) y similitudes simiescas (piernas cortas y brazos relativamente largos). Los huesos de los brazos eran curvados como los del chimpancé, pero los codos eran más similares a los humanos. Los científicos especulan que A. afarensis repartía su tiempo entre los árboles y el suelo.
La existencia de esta especie fue propuesta primero por Donald Johanson y Timothy White en 1978 en base a restos fósiles coleccionados por Mary D. Leakey en Laetoli, Tanzania, y por Johanson y Maurice Taieb en Hadar, Ethiopia. 


Obtenida de: http://80.25.143.75/origenes/fotos/laetoli.jpg 
El sitio de Laetoli contuvo tres senderos de huellas de hominidos tempranos conservados en ceniza volcánica que mantiene la evidencia sorprendente de una marcha bípeda